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ほめるとしかるを上手くできていないと思われる親に聞いてみるとテストで前回よりいい点をとったときにほめて、それより悪い点だったら叱るようにしている、ということでした。
これは、お母さん自身が、「ほめる」「叱る」の基準を勘違いしています。
ここで、数字についてちょっと考えてみましょう。
テストで八○点というのは、悪くない点です。
本人も努力したのでしょう。
でも、続けて八○点以上とるのは、そう簡単ではありません。
でも、悪い点をとった次に、それ以上の点をとるのは簡単です。
仮に前回が八○点で次が七○点だったとして、クラス平均が五○点だったら、実は七○点をとったときのほうが成績は良かった、ということになります。
ほめると大きな数が出て、叱ると小さな数が出るものを魔法のサイコロだと教わったとします。
一やニが出たら叱る。
すると三以上が出る、五や六でほめると四以下が出る。
実際にやってみれば、かなりの確率でその通りになるはずです。
なぜなら、たとえば六のあとは五以下が出る確率が高いわけですから。
これは魔法でもなんでもないのです。
点数だけを見るのでなく、子どもが一生懸命勉強したかどうか、予習復習が足りていたのかどうか、全体を把握して対応することが大切です。
受験合格はゴールではない子どもに私立中学や高校を受験させようとしている方が多いと思います。
合格を目指して勉強させるのはいいことですが、あくまでそれがゴールではないということはじゅうぶんに認識しておく必要があります。
なぜ勉強させるか、頭のいい子に育てる必要があるのか。
有名な学校に入学させるだけが目的ではないはずです。
将来社会で活躍できるような人間に成長させる、そのための手段として、一流の学校を目指すのです。
合格した子どもをほめてあげるのはいいのですが、そこで安心してしまったら、あとは伸びません。
特に、一流といわれる中学に入った場合などがそうでしょう。
親がこのことを自覚するとともに、子どもにもよく理解させてあげることが必要です。
かくいう私も、これで失敗した経験があります。
難関といわれる灘中学に合格したものの、母も私もそれで安心してしまい、気がついたときには成績がクラスで後ろから数えたほうが早いほどになっていました。
それに気がついてもなお大学受験は切り抜けましたが、劣等生になってから盛り返すのはたいへんな事です。
最終的なゴールがどこにあるのかを見定めて、コンスタントに努力を続ける私は子どもが、したときに注意する。
アメリカでさかんに行われているもので、「オペラント条件づけ」という心理学理論を用いた行動療法があります。
これは、賞と罰の体系を明確にして子どもを望ましい方向に行動させようというもので、好ましい行動や望ましい行動をしたらほめ、悪い行動や望ましくない行動をしたら叱ります。
受験に合格したら、大いにほめてあげてください。
ただしそのときに、それがまだゴールではないこと、さらに次の合格を目指すこと、将来に向けて勉強することがいかに大切で、かつ自分自身のためになるかということを、子どもが理解できるように話してあげるといいでしょう。
また、叱るのは悪い点をとったときではなく、悪い点をとったのに勉強しないという行動に対して叱りましょう。
「考える力」があるのは、こんな人日本で本格的な学歴社会が始まったのは、財閥が解体した戦後のことのようです。
それまで半ば家柄が将来の地位を決めていましたが、社会は一変し、一生懸命勉強して一流の大学を卒業すれば、大企業の社長になることも夢ではなくなったのです。
官僚や大企業の社長は東京大学や京都大学の卒業生で占められるようになり、一代で大きな会社を興す経営者も続々と誕生しました。
ところが七○年代に入ると、突然のように受験批判が始まったのです。
「勉強だけできてもダメだ」「大切なのは人間性だ」という声が高まり、ついには、勉強ができることが悪いことのようにさえ論じられました。
やがて勉強よりも人間教育に力を入れようという風潮になったのですが、その結果はどうでしょう？校内暴力やいじめ、非行など、少年犯罪を含むさまざまな問題が発生したのは、すべて受験批判が始まった後のことです。
ドロップアウトしていく若者が多い中、少数の成功者のほとんど、それが官僚であれ大企業の社長であれ、あるいはベンチャービジネスを興した人の子どもの頃の皆勉強ができた。
企業家も、やはり一流大学出身者が圧倒的に多いのです。
たとえばベンチャー企業の第一人者ともいうべき、楽天市場の三木谷浩史社長。
一九六五年生まれの彼は、たったニ人でスタートした会社を創業三年で日本一のインターネットショッピングモールに育て、店頭公開をした二○○○年度分の確定申告で高額納税者ニ位になりました。
ベンチャーの企業家というと堅実に歩を進めてきたタイプではないと考えがちです。
三木谷社長の成功も、たまたまＩＴ時代にうまくのったからと思う人が多いかもしれません。
でも、それは必然的な成功なのです。
彼のプロフィールはまさにエリート。
一橋大学卒業後、日本興業銀行に入行した彼は、在行中にハーバード大学でＭＢＡを取得し、三十歳で独立しました。
そしてまたたく間に成功を収めたのです。
優秀な頭脳と明噺な洞察力があったからこその当然な結果でしょう。
実力がものをいう時代に突入した今こそ、真の頭のよさ、考える力が必要とされるのです。
『財力」よりも「学力」を残そう日本は給料格差が少なく、名の通った会社に就職すれば一生安泰だと思われても、今は違います。
能力がなければ昇給どころか減給され、さらにはリストラも。
すでにホームレスがニ万五千人を突破したようですが、その四割が、以前は会社の正社員だった人たちです。
きびしい言い方ですが、これからは、社会が「勝ち組」と「負け組」に分かれていくのは必至です。
その中で自分の子どもが勝ち組になるか否かは、子育てがポイントになるでしょう。
一流の学校に入学できる優秀な頭脳と、受験に打ち勝つ強い精神力、そしてどうすれば自分の目標を達成できるかを考え実行する力。
いわゆる点数がとれるだけの勉強のできる子ではなく、あらゆる面を備えた「頭のいい子」に育ててあげなければ、成功はおろか、世の中を生き抜いていくこともできなくなるといっても過言ではないでしょう。
私は精神科医なので、日本の双生児の研究をいくつか勉強する機会をもちました。
その中には、家庭の奉究もありました。
家庭の事情で、幼い頃から別々に暮らし、違う親に育てられた一卵性双生児の研同じ遺伝子を持っているから当然、顔が似ています。
また、栄養状況などによほどの問題がない限り背丈や体型も似ているし、なりやすい病気も共通しています。
ここが不思議なところで、一卵性双生児は、体などは環境などの影響を受けながらも、ほとんど同じように成長していくのです。
ただし、一つだけ例外があります。
しかもこれが人生を左右することなのです。
それは「知的能力」です。
その結果、学歴に差がつき、考える力に差がつき、人生もまったく違ったものになるということです。
顔も背格好もそっくりの二人が、育った環境や親の教育で学力に差が出る。
その結果、「成功者」と「敗残者」という正反対の人生を送ることにもなりかねないのです。
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